La Mairie - Les bulletins municipaux

Edito de Daniel Jaubertie, Maire de La Machine

Les premières décennies de ce siècle à celle que nous vivons aujourd'hui, nos habitudes de vie ont profondément évolué. Nos pères, nos grands-pères ne jetaient rien : ils rapetassaient, réparaient. Un objet, quel qu'il soit était presque éternel et, vaille que vaille, il connaissait plusieurs vies à force de remises en état et se transmettait de père en fils.

En moins d'un siècle, les choses ont bien changé : on répare de moins en moins, car, on n'a pas le temps, car le neuf coûte moins cher qu'une remise en état, car la technique nous dépasse, que sais-je encore ? Bref, nous jetons, et nous jetons de plus en plus : appareils usés ou dépassés, emballages, papiers, piles, huiles, pneus, chaussures, vêtements ... Le volume des ordures et déchets va en s'accroissant dangereusement et, si on devait continuer ainsi, le jour où toute la terre serait devenue une immense poubelle ne serait plus très éloigné.

Le temps est venu, pour chacun, de réfléchir à ce grave problème et de réagir. Il faut impérativement que nous cessions de jeter n'importe quoi, n'importe où, n'importe comment.

La loi prévoit qu'en 2002, toutes les décharges devront être fermées. Que ferons nous alors de nos déchets ? Nous serons contraints de les porter à l'incinération ou à l'enfouissement départemental avec un coût de traitement, sur nos impôts, qui va quadrupler, quintupler voire décupler. Il sera donc de notre intérêt de réduire le plus possible le volume d'ordures à traiter. Comment ? En triant. En mettant ici les papiers, là les matières plastiques, ailleurs les restes de repas... Bref en récupérant tout ce qui peut être récupéré, et en ne portant à l'usine départementale que ce qui ne sera pas recyclable. Nous avons d'ailleurs, sans tellement nous en apercevoir, commencé ce tri depuis quelque années déjà, en portant nos bouteilles de verre dans les containers de la Place du Marché. Dans un avenir assez proche, il nous suffira d'élargir ce geste à d'autres matériaux et de le systématiser davantage.

Actuellement, il y a, sur notre commune, deux points pour le dépôt du verre : l'un Place des Fusillés, l'autre, en bas du bourg, près de la Rue des Coupes. Dans un proche avenir, ces «points propretés» seront portés à six ou sept sur le territoire de LA MACHINE et concerneront d'autres matériaux qui restent à définir. Ce ne sera qu'une première étape, mais... nous irons aussi, pas à pas, doucement mais sûrement, vers une récupération de produits jusqu'alors gaspillés, qui encombraient et polluaient nos sites, et qui, dorénavant, seront appelés à une nouvelle vie.

Il importe désormais que chacun d'entre nous, prenant part à l'action commune, se persuade de l'utilité, de la nécessité du geste de trier. Ce sera là, pour nous, une grande entreprise, à la fois morale, financière, civique et écologique et, je vous remercie pour tout ce que vous ferez pour nous, pour notre ville, pour notre environnement. Je ne voudrais pas terminer sans vous souhaiter une bonne et heureuse année 1998 qui, je l'espère, vous apportera à tous, travail, joie, santé et bonheur.

Le Maire, Daniel JAUBERTIE

2) Projet d'Ecole : Collège Jean Rostand

+ Points forts de l'analyse de situation. (Indicateurs de Fonctionnement, tableau de bord)

Collège Jean Rostand de La Machine :
La Machine a vécu des ressources minières jusque dans les années 70, date de la fermeture de la mine, depuis, la situation économique a entraîné sa cohorte de problèmes inévitables.

- secteur de recrutement : La Machine et 6 communes rurales

- population scolaire : pour une forte proportion dans une situation sociale et familiale précaire

- parmi les 190 élèves :
• plus de 25 % vivent dans une famille monoparentale
• plus de 11 % vivent dans une famille où aucun adulte ne travaille
• arrivées, départs en cours d'année pour déménagement, ou jeunes dont la garde confiée à l'un des parents change, engendrent une instabilité chez les adolescents qui sont perturbés et perturbent parfois la classe.

- les tests d'évaluation à l'entrée en 6ème font apparaître des difficultés chez nos élèves le pourcentage de réussite au Brevet des Collèges n'est guère confortable, il prouve des carences et invite à la réflexion.

- les redoublements sont souvent refusés par les familles qui, ne connaissant que des échecs, voient encore là un échec supplémentaire et ce, malgré des échanges fréquents Collège-Familles dans presque tous les cas. Les redoublements ont lieu en fin de 3ème ; pour certains c'est retarder le départ de La Machine, pour d'autres c'est «avoir une meilleure orientation».

- 28 adultes se répartissent ainsi : 17 enseignants, 1 documentaliste, 2 surveillants, 5 agents, 1 gestionnaire, 1 secrétaire, 1 chef d'établissement.

- la construction des locaux est très ancienne, en 1951 des locaux de l'école primaire sont devenus ceux du Collège..., la restructuration du Collège Jean Rostand est prévue pour 1998. L'incommodité, le manque total de fonctionnalité, la vétusté des locaux posent de nombreux problèmes.

- le Collège de La Machine a ses spécificités, locaux, situation géographique, situation économique, population scolaire, corps professoral, dont il faut absolument tenir compte pour appréhender le fonctionnement de l'établissement et envisager ce qui est possible et ce qui ne l'est pas.

- un certain nombre de points positifs permettent cependant, à toute bonne volonté, d'oeuvrer :
• des richesses locales largement exploitables
• la mine
• un témoignage de la résistance (Fonds Judas) • Bibracte situé à une distance pas trop importante et d'autres

- Au cours des 4 années passées au Collège, chaque élève recevra le capital culturel minimum suivant :
• 1 séjour linguistique à l'étranger
• 1 sortie au théâtre
• 1 sortie au cinéma
• 1 visite d'entreprise
• 1 visite au Musée du Louvre... visite du Centre Pompidou
• 1 visite du Château de Versailles par exemple, proposé aux élèves au moment opportun par rapport au programme et dans le cadre d'un projet pédagogique réfléchi et construit. L'apport culturel réel sera, sans aucun doute, beaucoup plus riche, en fonction des possibilités.

- Pour ce qui concerne les équipements proprement dits du Collège (matériel télé-vidéo, ordinateurs), une utilisation optimale de ce patrimoine, bien dosée par tous les enseignants et dans toutes les disciplines, doit permettre d'offrir aux élèves des conditions de travail en phase avec de nouvelles technologies.

- La Quinzaine des Arts qui donne lieu chaque année à un travail inter-collèges couronné par une exploitation, la préparation en commun avec d'autres établissements scolaires d'un concert sont entre autres actions l'occasion de rompre l'isolement. Nous essayons de ne pas perdre de vue les notions de savoir, savoirs faire et savoirs être des élèves selon le parcours le mieux adapté à chacun, qu'ils empruntent "les autoroutes» ou "les itinéraires bis» pourvu qu'ancun ne tombe dans une «impasse».

+ Objectifs Prioritaires

(Axes fédérateurs et domaines d'intervention)
• Education à la citoyenneté
• Prévention de la violence
• Sécurité

Niveau 6ème :
Obtenir des élèves un travail efficace en dehors de la classe.
Faire appréhender à tous les enfants de 6ème que le nécessaire travail à la maison est le trait d'union avec ce qui est fait au collège.
Responsabiliser l'élève face à son travail personnel. «Le travail à la maison fait partie de mes obligations. Je suis heureux d'arriver au Collège avec mon travail fait».
• Maîtrise de la langue française.
• Etre en harmonie avec l'école primaire.
• Travail Interdisciplinaire, aucun cloisonnement, réinvestissement des acquis dans une autre discipline.
• Orientation à tous les niveaux avec ouverture sur l'extérieur. Education à l'orientation.

+ Programme d'actions envisagées pour 3 ans

Concerne tous les élèves, doit être l'affaire de tous à chaque moment opportun.
Pendant 1 mois voire jusqu'aux vacances de Toussaint, en fin de cours, chaque enseignant consacrera 1/4 d'heure au démarrage du travail à réaliser pour la séance suivante : maîtrise par l'enfant de ce qu'on attend de lui.

Assurer la continuité et la cohérence des apprentissages fondamentaux, échange avec l'école primaire, visite d'une classe par un professeur, stage école-collège prévu pour 97-98. Opération lecture et contes : travail conjoint C.D.I enseignants, les élèves de 6ème prépareront des lectures, des contes, des poèmes écrits par eux, éventuellement les présenteront aux enfants des écoles maternelles (ouverture vers l'extérieur).

En 5ème :par le biais des parcours diversifiés : motivation de tous, travail en 3 groupes (littéraire scientifique, artistique-Etude du patrimoine) autour d'un thème pendant un horaire hebdomadaire à préciser dans le cadre de la souplesse des horaires alignement à l'emploi du temps avec les contraintes que cela implique pour les adultes.
Une production en fin d'année concrétisera cette nouvelle pratique : pièce de théâtre, exposition, rédaction d'un fascicule vidéo, (ouverture vers l'extérieur).

Niveau 4ème : Voyage en Angleterre, projet pédagogique interdisciplinaire plus le C.D.I Le Royaume Uni
Tous niveaux : Journée Santé Solidarité. Investissement personnel des élèves de 3ème, intervenants extérieurs, spécialistes (médecins, infirmière)
Domaine transversal, en début d'année partage des rôles et des tâches. Constitution d'un dossier par chaque élève pour préparer son projet personnel.
En 4ème : visites d'entreprises, stages, rencontre C.O.

En 3ème : stage en entreprise, en L.P, intervention C.O. Travail avec les professeurs, P.P. Améliorer le pourcentage d'entrée en 2de générale et technologique. Devoir commun de type Brevet Blanc avec des collèges voisins.

+ Modalités d'évaluation envisagées et résultats attendus
critères quantitatifs et qualitatifs

Tolérance :Respect d'autrui (tout membre de la communauté scolaire compris.)
Actes de violence : de quelle nature ? quand ? comment ? pourquoi ? envers qui ou quoi ?
Bilan périodique et bilan de fin d'année.

Chaque enseignant à l'aide d'une grille élaborée en commun pourra noter le sens de l'évolution. Une concertation étroite pour une action complémentaire avec l'enseignant qui fait l'étude dirigée permettra d'évaluer les progrés dans la rigueur, dans la méthode, les efforts faits pour apprendre une leçon ou faire un exercice.

Tests d'évaluation bâtis par les enseignants : réponses de début d'année et de fin de 1er semestre, consigne des résultats de chaque élève dans une grille permettant le suivi de chacun. Enregistrement des élèves de temps en temps : appréciation du sens d'évolution de la lecture.

Evaluation par le sens d'évolution de chacun : comportement dans un groupe, tolérance. Emergence de l'esprit critique, citoyenneté. Comportement face à une discipline, intérêt particulier qui peut être le déclic pour une esquisse de projet d'orientation.

Sens de la motivation. Investissement personnel de chaque élève.

Motivation. Investissement individuel. Recherches. Travaux personnels, prolongement.

Nature de la demande d'information des élèves par rapport à leur orientation. Choix ?

Dans les différentes phases de l'orientation, difficultés rencontrées. Adéquation entre souhaits et réalisation.