La Mairie - Les bulletins municipaux

Edito de Daniel Jaubertie, Maire de La Machine

Les premières décennies de ce siècle à celle que nous vivons aujourd'hui, nos habitudes de vie ont profondément évolué. Nos pères, nos grands-pères ne jetaient rien : ils rapetassaient, réparaient. Un objet, quel qu'il soit était presque éternel et, vaille que vaille, il connaissait plusieurs vies à force de remises en état et se transmettait de père en fils.

En moins d'un siècle, les choses ont bien changé : on répare de moins en moins, car, on n'a pas le temps, car le neuf coûte moins cher qu'une remise en état, car la technique nous dépasse, que sais-je encore ? Bref, nous jetons, et nous jetons de plus en plus : appareils usés ou dépassés, emballages, papiers, piles, huiles, pneus, chaussures, vêtements ... Le volume des ordures et déchets va en s'accroissant dangereusement et, si on devait continuer ainsi, le jour où toute la terre serait devenue une immense poubelle ne serait plus très éloigné.

Le temps est venu, pour chacun, de réfléchir à ce grave problème et de réagir. Il faut impérativement que nous cessions de jeter n'importe quoi, n'importe où, n'importe comment.

La loi prévoit qu'en 2002, toutes les décharges devront être fermées. Que ferons nous alors de nos déchets ? Nous serons contraints de les porter à l'incinération ou à l'enfouissement départemental avec un coût de traitement, sur nos impôts, qui va quadrupler, quintupler voire décupler. Il sera donc de notre intérêt de réduire le plus possible le volume d'ordures à traiter. Comment ? En triant. En mettant ici les papiers, là les matières plastiques, ailleurs les restes de repas... Bref en récupérant tout ce qui peut être récupéré, et en ne portant à l'usine départementale que ce qui ne sera pas recyclable. Nous avons d'ailleurs, sans tellement nous en apercevoir, commencé ce tri depuis quelque années déjà, en portant nos bouteilles de verre dans les containers de la Place du Marché. Dans un avenir assez proche, il nous suffira d'élargir ce geste à d'autres matériaux et de le systématiser davantage.

Actuellement, il y a, sur notre commune, deux points pour le dépôt du verre : l'un Place des Fusillés, l'autre, en bas du bourg, près de la Rue des Coupes. Dans un proche avenir, ces «points propretés» seront portés à six ou sept sur le territoire de LA MACHINE et concerneront d'autres matériaux qui restent à définir. Ce ne sera qu'une première étape, mais... nous irons aussi, pas à pas, doucement mais sûrement, vers une récupération de produits jusqu'alors gaspillés, qui encombraient et polluaient nos sites, et qui, dorénavant, seront appelés à une nouvelle vie.

Il importe désormais que chacun d'entre nous, prenant part à l'action commune, se persuade de l'utilité, de la nécessité du geste de trier. Ce sera là, pour nous, une grande entreprise, à la fois morale, financière, civique et écologique et, je vous remercie pour tout ce que vous ferez pour nous, pour notre ville, pour notre environnement. Je ne voudrais pas terminer sans vous souhaiter une bonne et heureuse année 1998 qui, je l'espère, vous apportera à tous, travail, joie, santé et bonheur.

Le Maire, Daniel JAUBERTIE

Affaires scolaires - Projets

Les trois mois précédents furent une période d'intense réflexion sur la communauté éducative des écoles maternelles et primaires, et le collège. En effet, le projet triennal 1994-1997 est arrivé à son terme et l'ensemble du personnel des établissements a défini et élaboré les projets d'école et d'établissement pour les trois années à l'aube du prochain siècle.

Nous vous invitons à découvrir ci-dessous les travaux d'analyse de situation, les objectifs et les modalités d'application du :
- Projet d'école commun à l'école primaire et maternelle.
- Projet d'établissement (Collège Jean Rostand)

1) Projet d'Ecole : Ecole Jacques Prévert (Rue du Tunnel) & Ecole Albert Camus (Rue Maurice Perceau)

+ ANALYSE
• Points forts :
1 / Environnement local satisfaisant (écoles, équipement sportif, bibliothèque, ludothèque, école de musique, centre aéré, musée, forêts et étangs proches, animaux...) et passé historique local riche.
2 / Equipe pédagogique stable et bonne connaissance du milieu

• Points faibles :
1 / Peu d'intérêts et manque d'exploitation de toutes les richesses de cet environnement.
2 / Manque de repère chez les enfants.

+ OBJECTIFS
1 / Découverte de son patrimoine :
- espaces naturels et humains et intégration dans son milieu
- le monde des objets, le monde du vivant
2 / Appropriation du passé
3 / Repérages par rapport au temps, à l'espace à autrui
4 / Amélioration de la langue orale et écrite (en primaire)
- Intéresser l'enfant à l'écrit (en maternelle)
- Sensibilisation au monde de l'image (en maternelle)
- Apprendre la communication à l'enfant (en maternelle)
5 / Imprégnation d'un savoir et témoignage (en primaire)

+ ACTIONS 1997-1998

1 / Découverte et connaissances de notre environnement

1 - Vie humaine et historique

CYCLE 1 : école maternelle : sorties pédestres à thèmes dans la ville avec prises de photos et d'indices

a) Découverte et localisation des différents édifices de la commune : Approche de la fonction de certaines constructions (écoles, musée, mairie, poste, bibliothèque...). Découverte des autres espaces (sportifs, zone industrielle, décharge...)

b) Découverte des différents commerces (existants ou disparus).
Approche lexicale sur les magasins, les commerçants, les autres professions (artisanat, administrations...).

c) L'habitat : maison du passé/anciens quartiers miniers. maisons récentes/HLM.
Localisation du lieu de résidence des enfants.

CYCLE 2 : écoles maternelles et primaires : découverte de notre environnement, découverte de notre ville - vie humaine - historique

a) l'enfant dans sa famille : situation par rapport aux autres membres de sa famille - arbre généalogique - questionnaires aux familles

b) l'enfant dans sa classe : études comparatives (enfants uniques, familles nombreuses, métiers des parents...

c) l'école et l'enfant : dessins, photos (comparaison de photos anciennes et de photos prises aujourd'hui à partir des mêmes points de vue)

d) l'enfant et sa maison : études des différents types d'habitat (fermes, maisons de pays, pavillons de lotissement, corons, HLM...) plans, photos, repérage, sorties pédestres avec appareils photos et carnets de notes.

e) l'enfant et la ville : l'enfant s'oriente dans son quartier : tracés de plans (école gymnase, école, bibliothèque, maison, école...). Découverte des bâtiments publics observation - description - découverte de notions architecturales - visites de fermes : découverte du patrimoine agricole de La Machine et de ses environs - visite d'usines Comparaison entre les métiers de la ville et ceux de la campagne - Rencontre de commerçants - élaboration de questionnaires - petits reportages - (produits vendus, étalage, publicité, fournisseurs, décoration de la ville).

f) l'enfant et son passé : La Mine : visite de la Mine, du musée de la Mine - Témoignages des anciens - enquêtes (le mineur, son rôle, son travail, son équipement, l'évolution à travers le temps des conditions de vie des mineurs, la mine aujourd'hui).

CYCLE 3 : école primaire : découverte de notre environnement humain et historique :

a) recensements (âge de la population, professions...) enquête, sondages, élaboration de grilles, tri d'informations

b) le Maire, le conseil municipal : interviews, questionnaires, étude de comptes rendus de conseils municipaux, création d'un conseil d'enfants représentant l'école

c) découverte du rôle et des fonctions des différents acteurs de la ville (gendarmes, postiers, garde-champêtre, cantonniers, responsables des associations de La Machine), entretiens, questionnaires oraux ou écrits, synthèse des informations, retranscriptions des réponses.

d) La Mine et son histoire : reconstitution écrite et illustrée des grands événements qui ont marqué La Machine à travers les époques, visite de la mine, du musée de la mine, le mineur : son équipement, son cadre de vie professionnel, son habitat.

2 / Communication de ces connaissances : par le biais d'un Journal d'Ecole
Les thèmes seront en rapport avec les sorties, visites et enquêtes effectuées durant chaque période. Ils se présenteront comme un écho de nos découvertes. Ils seront en interrelation avec l'action 1 de notre projet.

- Déroulement de l'élaboration du journal :

a) concertation en Conseil des Maîtres (réunissant les instituteurs des écoles maternelles et primaires) sur les thèmes choisis pour la période.

b) échange collectif au sein de chaque classe pour le choix des sujets à aborder à partir du thème central.

c) enquêtes, interviews, visites, comptes rendus en rapport avec les sujets choisis (cf action 1).

d) écriture des textes par groupes aux cycles 2 et 3, illustrations au cycle l.

e) critique collective au sein de la classe.

f) élaboration définitive

g) mise en commun au niveau de l'école

h) mise en page et maquette

i) impression

j) diffusion du journal dans les familles et par les élèves

Seules les actions ayant trait à la période 1997-1998 sont détaillées dans ce projet d'école.

+ ACTIONS 1998-1999

ACTION 1 - Découverte et connaissance de notre environnement
Monde animal :
- élevages : basse-cour, pisciculture, visites de fermes
- observation d'animaux familiers
- faune sauvage : insectes, oiseaux, mammifères (dont gibier)
- étude des élevages d'animaux en classe

+ ACTIONS 1999-2000

ACTION 1 - Découverte et connaissance de notre environnement :
Monde végétal :
- visites d'exploitations agricoles : cultures et fermes
- constitution et entretien de jardins d'écoles
- chaîne du produit : de la semence à la récolte
- produits récoltés : maraîchers-agriculteurs-pépiniéristes...
- notre alimentation
Réflexions ordonnées autour de visites, enquêtes, questionnaires, exploitations de documentations.

ACTION 2 - Communication de ces connaissances :
A - Par le biais d'un journal d'école
B - Par la constitution d'une exposition au troisième trimestre de l'an 2000, sous forme de «lieu» de rencontres, d'échanges et de mémoire.